Inseoidh aon tuismitheoir leat go bhfuil deacracht an-mhór ag teacht le comhréiteach leis an leanbh ógánaigh. Go háirithe, beidh sé ina dhúshlán mór le bean óg faisean a spreagadh chun rud éigin measartha a dhéanamh agus i stíl ghnó don scoil. Má tá cód gúna áirithe ag do scoil, caithfidh tú smaoineamh ar éadaí scoile do chailíní déagóirí roimh ré.
Éadaí scoile faiseanta do dhéagóirí
Ná scaoil do pháiste le sarafans dubh agus sciortaí leadránach gorm dorcha. Is féidir le héadaí nua-aimseartha do mhná óga faisin go han-mhaith a bheith stylish agus óige agus ag an am céanna a bheith oiriúnach d' éide scoile .
Is é institiúidí oideachais iad féin a sholáthraíonn éadaí do leanaí scoile déagóirí agus ní gá duit ach do chuid seaicéid agus brístí a chur le blúsléinte agus blúsléinte bunaidh. Agus éadaí á roghnú do scoil do dhéagóirí, bí cinnte go gcuirfí blas do pháiste san áireamh chomh maith - níor chóir duit léinte mona-múnla neamhdhíobhálach a lorg. Faoi láthair, tá sé an-simplí comhréiteach a aimsiú i rogha éadaí scoile do chailíní déagóirí:
- má tá an fhoirm don scoil ar fáil ag an mbainistíocht, is é an tasc atá agat blúsléinte álainn a aimsiú ann : tá sé go leor ceaptha samhlacha stylish de léinte aqua-dath, corcra nó coiréil a cheannach (cuirfidh an cur chuige seo ar chumas an cailín stylish agus ní sháraíonn sé cairt na scoile);
- Ba chóir go mbeadh an éadaí don scoil do dhéagóirí a bheith dian, ach ní chuireann aon duine bac ar é a mhaisiú le draperies nó bows bunaidh, líníochtaí ó fhíogáin agus lása, aird a thabhairt ar rudaí le gearrtha casta, roghnaigh bréagáin stylish íseal-eochair;
- Má thairgtear éadaí scoile do dhéagóirí a roghnú ina n-aonar, déanfar an fhadhb a réiteach ina dhiaidh féin: is inniu go bhfuil a lán cóirithe álainn in uachtar beige, uachtar nó glasa, ní hamháin go bhfuil rudaí gorm nó liath inghlactha.
Agus, ar ndóigh, ná déan dearmad faoi chaighdeán na fabraicí, toisc go gcaithfear deimhniú a dhéanamh ar éadaí scoile do dhéagóirí agus go gcomhlíonann siad gach caighdeán sláinteachais.
| | | |
| | | |
| | | |
