Is cuid dhílis de fhoirmiú an phearsantachta é oideachas éiceolaíoch leanaí scoile de ghráid níos ísle. Sa phróiseas oideachais, ní hamháin go nglacann tuismitheoirí páirt ghníomhach, ach freisin go mbíonn múinteoirí scoile ag obair go gníomhach. Tar éis an tsaoil, cuirtear tús le staidéar a dhéanamh ar stair nádúrtha cheana féin sna ceachtanna a bhfuil aird mhór á tabhairt ar shaincheisteanna comhshaoil. Tá ról tábhachtach ag cumarsáid le comhghleacaithe, ag léamh litríocht leanaí agus ag breathnú scannáin beoite. De na rudaí thuasluaite, tarraingíonn an leanbh faisnéis faoin timpeallacht agus an caidreamh idir an duine agus an nádúr, roghnaíonn sé an idéalach, agus déanann sé iarracht aithris a dhéanamh air.
Príomhchuspóirí agus cuspóirí
Is iad na cúraimí a bhaineann le hoideachas éiceolaíoch leanaí scoile, mic léinn sna gráid níos ísle ná na gnéithe seo a leanas a chomhshamhlú:
- na hidirghníomhaíochtaí is fearr is féidir a chinneadh idir an duine agus an nádúr;
- coincheap an duine mar chuid den biocenosis;
- tuiscint ar luach an nádúir agus idirnascadh a chomhpháirteanna;
- maoirseacht a dhéanamh ar na scileanna tosaigh a bhaineann le hacmhainní nádúrtha a úsáid, staid an chomhshaoil a fheabhsú;
- tuar ar iarmhairtí a ngníomhartha maidir le heilimintí an chomhshaoil;
- gníomhaíocht phoiblí agus chognaíoch a fhorbairt i gcúrsaí gníomhaíochtaí comhshaoil;
- cur chun cinn an mhian le haghaidh eolais an nádúir agus gníomhaíochtaí gníomhacha atá dírithe ar an timpeallacht a fheabhsú;
- foirmiú an ghá le teagmháil a dhéanamh leis an dúlra.
Tá seicheamh áirithe sa staidéar. Ar dtús, measfar gach rud nádúrtha ar leithligh, ansin foghlaimítear a n-idirghaol eatarthu féin agus go háirithe idir rudaí de chineál beo agus gan saol. Agus, ar deireadh, ag an gcéim dheireanach tagann an tuiscint ar thionscnamh na feiniméin nádúrtha éagsúla. Ach is é bunús bunúsach oideachas éiceolaíochta na leanaí scoile sóisearacha ná páistí a bheith páirteach sa nádúr. Ba cheart go mbeadh tuiscint ag an toradh ar an meas ar ainmhithe, d'fheithidí, d'éin agus do phlandaí. Tar éis an tsaoil, is coinníoll riachtanach é nádúr do shaol gach duine. Is é an t-eolas a fhaightear an dearcadh atá freagrach as gach cuspóir timpeallachta. Tuigeann páistí go bhfuil gá le coinníollacha fabhracha chun gníomhaíocht ríthábhachtach sláinte agus slándála a choimeád, dá bhrí sin tá sé tábhachtach acmhainní nádúrtha a chaomhnú.
Modhanna agus foirmeacha
Tosaíonn úis i bhfeiniméin an dúlra agus i gcuspóirí an nádúir mhaireachtála ag aois luath. Tá oideachas ar chultúr éiceolaíochta na leanaí sóisearacha bunaithe ar thrí phrionsabal bunúsacha. Tá sé seo córasach, leanúnach agus idirdhisciplíneach. Braitheann rath go díreach ar eagrú ceart na ranganna. Agus chun iontas a dhéanamh agus an spéis a dhéanamh níos mó suim ag an leanbh gach uair, ní mór foirmeacha nua agus modhanna teagaisc a chur i bhfeidhm.
Is féidir modhanna oideachais éiceolaíoch do leanaí scoile de ghráid níos ísle a roinnt ina dhá ghrúpa:
- traidisiúnta;
- nuálaíoch.
Go dtí seo, ceachtanna níos mó agus níos mó tóir i bhfoirm cluiche, i bhfoirm léirithe amharclainne agus radhairc. Chomh maith leis sin, roinntear na foirmeacha oideachais éiceolaíochta de leanaí scoile sóisearacha i:
- Aifreann - eagrú laethanta saoire, féilte agus comhdhálacha, obair ar fheabhsú áitreabh, clóis agus níos mó.
- Grúpa - ranganna roghnacha i gciorcail agus ranna speisialaithe, turais, turasóireacht.
- Aonair - gníomhaíochtaí atá dírithe ar achoimrí, tuarascálacha, taifid ar bharúlacha maidir le saol plandaí agus ainmhithe, líníocht agus daoine eile a ullmhú.
Is féidir éifeachtacht na hoibre oideachais a dhéantar a mheas trí leas ríthábhachtach an linbh a bheith ann i dtaobh an tsaoil ar fud an domhain.