Tá a fhios go bhfuil staid éiceolaíoch casta sa lá atá inniu ann sa domhan. Téann an téamh domhanda, eascraíonn speicis ainmhithe neamhchoitianta, tinte foraoise, méaraigh agus tuilte méadaithe go bhfuil an t-aláram aige ar eolaithe comhshaoil ar fud an domhain. Tháinig truailliú iomarcach ar an gcomhshaol le forbairt na sibhialtachta (uirbiú, tionscal borradh), agus tá a riocht ag meath gach bliain. Ag an am céanna, is é príomhfhadhb an tsochaí nua-aimseartha ná dearcadh míchúramach daoine i dtreo nádúr, easpa oideachais éiceolaíoch tosaigh i measc daonra ár bplainéad.
Tá cláir oideachais nua-aimseartha ag iarraidh teacht suas, ag déanamh oideachas éiceolaíoch do leanaí scoile. Mar sin féin, ba chóir go mbeadh a fhios ag tuismitheoirí agus oideachasóirí gur chóir comhráite faoi éiceolaíocht a thosú fada roimh an scoil. Ba chóir oideachas an chultúir éiceolaíoch a thabhairt isteach ó óige, ionas go raibh eolas éigin ag leanbh cheana féin sa réimse seo, mar bhall scoile.
Gníomhaíochtaí d'oideachas comhshaoil na leanaí scoile
Tá an cur chuige maidir le hoideachas comhshaoil na mac léinn sóisearacha agus sinsearacha go mór difriúil. Ar an gcéad dul síos, is éard atá sa difríocht sna modhanna trína gcuireann an múinteoir faisnéis ar fáil dá chuid mac léinn. Ba chóir obair ar oideachas comhshaoil na leanaí scoile sóisearacha a dhéanamh i bhfoirm cluiche. Baineann na modhanna seo a leanas leis:
- staidéar teoiriciúil a dhéanamh ar éiceolaíocht;
- turasanna agus turais chuig nádúr (san fhoraois, sa réimse, go dtí an lochán) chun feiniméin nádúrtha a urramú;
- cumarsáid saor in aisce ar ábhar an chaidrimh "fear - nádúr".
Ba chóir dáileadh a thabhairt do leanaí an aois bhunscoile, bunaithe ar choincheapa bunúsacha stair nádúrtha. Mar shampla, ar dtús, ní mór don leanbh a fhoghlaim nach bhfuil maoin ag daoine, ach ábhar beo, agus nach féidir é a chiontú. Ba chóir go bhfoghlaimfeadh na páistí idirdhealú a dhéanamh idir dea-olc: éin a bheathú go maith, tá brainsí crann a bhriseadh go dona, tá crann á gcur i gceart, agus tá bláthanna a roghnú mícheart. Moltar ranganna cluiche a dhéanamh atá dírithe ar an ábhar seo a mháistir. Le linn fanacht sa nádúr, ba chóir na páistí an modh bunúsach eolaíoch a mhúineadh - breathnóireacht. Níl aon anailís i mbunscoileanna, ach amháin le carnadh bonn eolais.
Tugann a torthaí agus cumarsáid le hainmhithe sa bhaile agus i gcoirnéil bheo. Ar dtús, déanann páistí cumarsáid le hainmhithe, toisc go bhfuil sé ach suimiúil; ansin tá nóiméad ann nuair a thuigeann an páiste go bhfuil cúram maireachtála maith, taitneamhach agus ceart, agus ina dhiaidh sin a thuigeann an gá atá le cúram den sórt sin.
Nuair a bhíonn leanaí a fhaigheann oideachas den sórt sin timpeallachta ag fás suas agus a bheith ina scoláirí scoile ard, tá sé i bhfad níos éasca obair a thógáil leo. Is féidir páistí scoile sinsearacha, éiceolaíocht díograiseach, a eagrú i gciorcal comhshaoil, i gcás staidéar a dhéanamh go háirithe suimiúil agus fiú turgnaimh eolaíochta. Chomh maith leis na cleachtaí teoiriciúla agus praiticiúla is gnách, is féidir leat socrú a dhéanamh:
- plé téamaí, díospóireachtaí, comhráite;
- "Cluichí Éiceolaíochta": "Cad é? Cá háit? Cathain? "," Brain-ring ", olympiads agus tráth na gceist;
- seónna cainte scoile.
Níor cheart do mhúinteoirí nádúrtha an gá atá le hoideachas morálta agus éiceolaíochta na leanaí scoile a fháil. Is breá le leanaí a spreagadh agus meas a bheith acu ar nádúr, chun an ghiniúint atá ag fás ar fhadhbanna comhshaoil a spreagadh - is é seo ceann de na spriocanna atá ag oideachas nua-aimseartha. Ní hamháin gur chóir don scoil, ach freisin timpeallacht an teaghlaigh, cuidiú leis an leanbh an tábhacht a bhaineann leis an gceist seo a thuiscint. Agus a bhfuil a fhios aige, is féidir go mbeidh d'leanbh ina éiceolaí aitheanta go maith sa todhchaí agus faighfidh sé réiteach ar an bhfadhb maidir le conas nádúr a shábháil ón scrios.