Nuair a roghnaítear dearadh tíleanna, íocfar an aird is mó ar an scéim dathanna, toisc go mbraitheann sé air, cibé an bhfuil an seomra cumhdach agus cluthar, nó glacfaidh sé níos déine agus ag an am céanna breathnú urramach.
Tá treochtaí nua-aimseartha i ndearadh an áitribh dírithe ar an bhfíric go ndéantar maisiú na mballaí le dhá chineál tíleanna, dathanna nó patrúin éagsúla.
Roghnú tíleanna ceart le haghaidh seomraí éagsúla
Nuair a roghnaítear dearadh tíleanna sa seomra folctha, ba chóir cuimhneamh go bhfuil an seomra seo, an chuid is mó beag, gan fuinneoga, agus mar sin nuair is fearr é a mhaisiú le haon dorcha a sheachaint, ós rud é go laghdóidh siad an limistéar spáis.
Ag roghnú tíl sa seomra folctha, ba chóir duit aird a thabhairt ar an bhfíric gur chóir dromchla na mballaí agus an urláir a dhéanamh i stíl deartha amháin, agus ba cheart go mbeadh a dath ag teacht le dath an tithe folctha, doirteal, troscán agus gabhálais éagsúla.
| | | |
Is féidir le dearadh tíleanna sa chistin a bheith difriúil i gccriosanna éagsúla, féadfaidh an bhalla oibre a bheith difriúil ón mballa os coinne. Sa chistin, tá sé indéanta roinnt dathanna nó dathanna a úsáid, mar dhearadh. Is féidir leat an painéal a leagan amach ar an mballa neamhoibrithe, agus ar an mballa oibre - crios ar leithligh a dheonú i bhfoirm úráin, chun an frioca a chríochnú, go cothrománach agus go hingearach.
Is féidir leis an gcistin a bheith críochnaithe le tíleanna, a bhfuil toin geal, patrún mór, le feiceáil i mbeart agus snasta, is é an rud is gá a chur san áireamh ná stíl dhearadh ginearálta an tseomra.
| | | |
Breathnaíonn na tíl bunaidh sa halla bunaidh, braitheann a dhearadh ar an chuid den seomra a bheidh le cumadh air. Má leagtar an tíl ar an urlár, is féidir leat é a roghnú faoi chloch nó adhmad nádúrtha, beidh sé iontach ar an urlár agus ar na tíleanna, a bhfuil patrún geoiméadrach nó ornáid ag a ndearadh.
Is é an rogha nua-aimseartha bun an bhalla a chríochnú sa halla le tíleanna. Tá an modh seo go háirithe ábhartha má tá ainmhithe ag an teach.
| | | |
