Céad bliain ó shin, thug múinteoirí aird ar an rialtacht - más rud é nach bhfuil an leanbh réidh le haghaidh oiliúna, níl aon ghá le súil go rathúil sa réimse seo. Tháinig an-chuid uisce ó shin i leith agus le linn an ama seo, tá an-chuid teicnící údar le feiceáil, ag ligean dó go bhfuil na páistí ag foghlaim sa scoil.
Gach bliain, feabhsaítear gach cineál tástála agus modhanna agus ag tús na bliana 2014 bhog na háiseanna uile-naíonna nó an DOW na Rúise chuig caighdeán oideachais amháin cónaidhme stáit nó GEF, a úsáidtear chun ullmhúchán an pháiste a dhéanamh don scoil.
Níl aon cheann ann, ach meascán de bhealaí éagsúla chun a chinneadh an féidir le mac léinn céadbhliana a bheith ag foghlaim go maith nó gur chóir go gcuirfí moill ar a bheith ag dul isteach in institiúid oideachais.
Cén aird a thugann tú le linn na tástála?
Ar dtús ní mór dúinn tuiscint a fháil ar cad é an diagnóis ar ullmhacht chéad chéimitheoirí sa todhchaí chun staidéar a dhéanamh ar scoil. Tá trí chomhdhéanta ann, a mbíonn tionchar mór acu ar an toradh.
- Tá ullmhacht fisiceach an leanbh don scoil ina stát sláinte ginearálta, ar bhonn tuarascáil leighis. Tar éis an tsaoil, má tá an leanbh lagú, is minic a thagann fuar air, ansin tá sé riachtanach dó bliain roimh dul isteach sa chéad rang ag obair go crua chun díolúine a thraenáil.
- Is coincheap comhchoiteann é ullmhú intleachtúil an linbh do shaol na scoile. Níl an oiread sin ag leibhéal an IQ mar a thugtar air, atá tábhachtach, mar go bhfuil cumas an pháiste ag baint le hábhar nua, le haistriú a fháil, cuimhne mhaith, idir iniúchóireachta agus amhairc, a bheith aireach.
- Is é diagnóis ullmhacht shíceolaíoch nó phearsanta an linbh don scoil ná tuiscint a fháil ar cé acu an bhfuil aon mhian aige ar bith chun faisnéis nua a fháil agus chun freastal ar institiúid oideachais, cibé an bhfuil sé réidh le haghaidh cumarsáide i gcomhchoiteann nua, is é sin, cibé an bhfuil oideachas spreagtha ag an leanbh.
Ba chóir go mbeadh eolas bunúsach ag leanbh atá ag ullmhú chun dul ar scoil, an ceann is simplí, i dtuairim na ndaoine fásta, na coincheapa, ach an-tábhachtach do leanaí an aois seo. An t-eolas seo ar lá na seachtaine , a gcuid féin agus a dtuismitheoirí, an cumas smaoineamh go loighciúil agus an freagra ar an gceist a aimsiú.
Déanann an síceolaí, i dteannta na n-oideachasóirí, bliain amháin roimh dul isteach sa chéad ghrád, triail trialach, lena n-áirítear an sainmhíniú:
- leibhéal na cainte a fhorbairt (stór focal, cainte comhleanúnach, éisteacht chun cinn);
- cuimhne (gearrthéarmach éisteachta, chomh maith le seansantach);
- spreagadh don fhoghlaim (ar mian leis an leanbh dul ar scoil, cad a bhfuil sé ag súil leis);
- gluaiseacht láimhe comhordaithe (gach saghas tástála chun grúpa pointí, líníocht, rudaí líníochta agus litreacha a chóipeáil);
- smaointeoireacht loighciúil agus ó bhéal (an cumas caidrimh chúiseacha a aimsiú, an cumas chun anailís a dhéanamh agus cúis).
Ag cruinniú, tugann múinteoirí agus síceolaithe faoi deara nach gcomhlíonann sé ullmhacht an linbh don scoil - droch-chaint, neamhleasacht a fhoghlaim, easpa suímh, agus mar sin de. Ba cheart aird mhéadaithe a thabhairt ar na gnéithe riachtanacha sa bhliain seo caite i kindergarten agus i mí na Bealtaine tástáil a dhéanamh arís chun dinimic na n-athruithe a fhoghlaim.