De réir mar is eol, is é sprioc na hoiliúna bunscoile ná cuidiú le páistí bunús a fháil ar eolas in ábhair bhunúsacha, rud a chuirfear i bhfeidhm níos mó sa todhchaí. Ina theannta sin, tá sé tábhachtach a mhúineadh do dhaltaí iad féin a threorú i bhfarraige faisnéise, freagraí a fháil ar a gcuid ceisteanna, anailís a dhéanamh orthu, obair le faisnéis. De ghnáth measann torthaí measúnachta torthaí an chomhoibrithe múinteoirí agus daltaí ar mhaithe le soiléireacht.
Le blianta beaga anuas, rinneadh athchóirithe agus athruithe ar an gcóras meastóireachta, chomh maith le hiarratas a dhéanamh ar oiriúnacht a chur i bhfeidhm sa bhunscoil. In ainneoin a ngnólacht is gnách agus is cuma, tá gráin réasúnach ann, toisc gurb é is gnáthsheasúnuithe sa bhunscoil é a d'fhéadfadh tionchar diúltach a dhéanamh ar oibiachtúlacht an dearcadh i leith na scoláirí ar thaobh na múinteoirí, agus spreagann sé freisin go bhfuil tionchar neamhéifeachtúil seachtrach aige chun foghlaim ó na mic léinn. Tá sé mar aidhm ag nuálaithe i réimse an oideachais taithí a fháil ar roinnt tíortha Eorpacha agus go ginearálta an measúnú a dhéanamh ar na páistí scoile sóisearacha i roinnt ábhar.
Braitheann critéir mheasúnaithe sa bhunscoil go díreach ar an ábhar. I gcás gach ceann acu, tá roinnt riachtanas ann a chaithfidh an mac léinn a chomhlíonadh chun cáiliú le haghaidh meastóireachta amháin nó eile. Ina theannta sin, tá liosta de na hearráidí a mheastar a bheith "míbhuntáisteach" agus ba chóir go mbeadh tionchar acu ar an meath ar an marc, agus tá na daoine atá "neamhshuntasach". Tá na riachtanais difriúla, ag brath ar an gcineál oibre - béil nó scríofa.
Maidir leis na critéir agus na caighdeáin maidir le grádú sa bhunscoil, braitheann siad go díreach ar scála an mheasúnaithe. Tá an chuid is mó againn i dtaithí ar an gcóras cúigphointí chun measúnú a dhéanamh ar rath na scoile, a bhí i gceannas ar scoileanna ó amanna Sóivéadacha. Tar éis an tAontas a dhíscaoileadh, d'aistrigh na tíortha a chuaigh roimhe sin é go grád de mheastóireacht eile de réir a chéile. Mar shampla, san Úcráin sa bhliain 2000, tugadh isteach córas measúnaithe dhá phointe déag.
Critéir mheastóireachta ar scála dhá scála
Is féidir iad a ghrúpáil ina 4 leibhéal, a bhfuil a gcuid riachtanas soiléir féin ag gach ceann acu:
- tosaigh - gráid ó 1 go 3 phointe. Tá eolas an dalta ar an ábhar ilroinnte ag leibhéal na n-uiríll tosaigh;
- tá an meánleibhéal ó 4 go 6 pointe. Tá eolas bunúsach ag an mac léinn ar an ábhar, is féidir iad a atáirgeadh, agus tá bunscileanna gníomhaíochta oideachais acu freisin;
- leibhéal leordhóthanach - ó 7 go 9 pointe. Tá na coincheapa riachtanacha go léir ag an mac léinn maidir leis an ábhar, is féidir leo a gcuid patrúin agus naisc a mhíniú; úsáideann an t-eolas carntha go rathúil i gcásanna caighdeánacha, ach níl sé neamhspleáchas smaointeoireachta;
- ardleibhéal - ó 10 go 12 pointe. Tá eolas an mhic léinn fairsing agus bunúsach. Tá sé in ann an fhaisnéis a fhaightear a anailísiú, a chonclúidí féin a tharraingt, é a úsáid chun tionscadail chruthaitheacha a chur chun feidhme. Tá dearcadh soiléir aige agus tá a fhios aige conas é a chosaint.
Moltar gradáil a thosú sa bhunscoil don chóras seo ón dara bliain staidéir. Sa chéad ghrád, tugann an múinteoir cur síos ó bhéal ar eolas, scileanna agus éachtaí na mac léinn.
Critéir mheasúnaithe ar scála cúig phointe
In ainneoin athchóirithe gníomhacha oideachais, leanann scoileanna na Rúise ag úsáid córas cúig phointe chun measúnú a dhéanamh ar eolas, nuair a eisítear measúnuithe bunaithe ar na critéir seo a leanas:
- grád 5 - den scoth - ar taispeáint don mhic léinn, a bhfuil a gcuid eolais, freagraí agus oibreacha á gcomhlíonadh go hiomlán le riachtanais uile an churaclaim;
- grád 4 - dea-leanaí scoile a bhfuil a gcuid eolais ar an obair ina iomláine ag freastal ar na riachtanais a fhaigheann siad, áfach, nach bhfuil siad neamhiomlán nó go bhfuil droch-earráidí orthu;
- - go ndéantar measúnú ar 3 - go sásúil - do dhaltaí a bhfuil a fhios acu an t-ábhar bunúsach atá ar an ábhar, ach go mbainfidh siad botúin agus easnaimh;
- measúnú 2 - ní leor - is féidir le mic léinn a bhfuil a gcuid eolais ag freastal ar riachtanais an chláir oiliúna ach go páirteach;
- cuirtear an scór 1 - b'fhéidir - nuair a bhíonn freagraí, oibreacha agus gníomhaíochtaí praiticiúla an dalta ag dul i gcoinne an chláir agus nach gcomhfhreagraíonn sé.