Caithfidh gach tuismitheoir go luath nó ina dhiaidh sin aghaidh a thabhairt ar an easpa spreagthachta don pháiste staidéar a dhéanamh air. Tá roinnt páistí an-chomhsheasmhach as a gcuid drogall ar mhaithe le daltaí neamhfhreagracha a fhoghlaim agus a choinneáil ón gcéad go dtí an aonú grád déag, ach ní bhíonn tréimhsí nach dtaitníonn le daoine eile ó am go chéile i gceachtanna. Ach níl fiú tuismitheoirí na ndaltaí is díograiseacha imdhíonachta ós rud é go lá amháin nach dtosóidh a bpáiste marcanna nó tuairimí íseal ó mhúinteoirí sa dialann, nó ní dhiúltóidh siad dul go dtí an scoil.
Cén fáth nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim?
Is féidir go dtiocfadh laghdú ar spreagadh leanaí chun staidéar a dhéanamh ar chúiseanna éagsúla:
- Stát na sláinte. Ar an gcéad dul síos, mura bhfuil do leanbh ag iarraidh staidéar a dhéanamh ar chor ar bith, déan cinnte go bhfuil sé sláintiúil. B'fhéidir, mar gheall ar fhadhbanna soithíoch, gortaíonn a cheann le linn chuimhneacháin de strus meabhrach; nó chun díriú a dhéanamh, ní thugtar ailléirge do phlanda potta, atá suite sa seomra ranga. Is féidir leis na hairíonna a bheith an-difriúil, is féidir iad a dhíspreagadh go minic i rith na gceachtanna, agus nuair a thiocfaidh siad ar ais abhaile, is féidir leis an leanbh mothú níos fearr agus go simplí déan dearmad ar a staid tinn. Ina theannta sin, níl gach múinteoir an-aireach maidir le meathlú riocht an mhic léinn a fhógairt go tapa. Dá bhrí sin, go dtí go n-iarrfaidh tú ar do leanbh mar gheall air, ní bheidh aon rud ar bith agat agus, dá réir sin, ní thógfaidh tú é chuig an dochtúir in am.
- Fadhbanna síceolaíochta, coimpléisc. Ar an drochuair, spreagann formhór na dtuismitheoirí féin an chuma ar fhadhbanna den sórt sin sa pháiste. Freagairt dhiúltach foréigneach do mheastóireacht dona, níl comparáid i bhfabhar an linbh le deartháireacha nó deirfiúracha níos sine, nó níos measa, le comhghleacaithe nó le leanaí cairde, etc. - is féidir leis seo go léir créacht a dhéanamh ar an psyche an linbh leochaileacha ar feadh i bhfad. Nuair a léiríonn muid ár n-éagumas le "teipeanna" an linbh sa scoil, áfach, athraíonn sé seo i dteachtaireacht: "Tá rud éigin mícheart ort, ní maith leatsa, tá tú níos lú." Ba chóir do thuismitheoirí, i ngach cás, a bheith ina chaidreamh agus ina chara dá leanbh. Ar ndóigh, ní gá duit spraoi a bheith agat faoi obair thástála a dhiúltaíodh nó ar dhán gan scriosadh, ach ní fiú drámadóireacht a dhéanamh, ach is fiú fiú cúiseanna na fadhbanna a thuiscint mar aon leis an leanbh agus iarracht a dhéanamh cabhrú leat. Is féidir leis an idirghníomhaíocht deacair idir an leanbh agus an múinteoir, agus na deacrachtaí a bhaineann le hoiriúnú i bhfoireann na scoile cur isteach ar an bhfoghlaim - ba cheart go mbeadh aird mhór ag gach ceann de na gnéithe seo ar fad.
- Saintréithe, cumais aonair d'ábhair áirithe. Níor cheart go gcuimhneofaí an easpa spreagthachta don fhoghlaim i gcoitinne agus an easpa spéise i n-ábhar aonair. Mar shampla, má tá cúram daonnúil ag do pháiste, agus má dhéanann múinteoir matamaitice éilimh mhór ar na mic léinn uile, ar an mbarr is fearr, ná bí ag súil le marcanna ard ar an ábhar seo, agus ar an drochuair, ná bíodh iontas ort nuair a thosaíonn do mhac gan bacadh le matamaitic. I gcásanna den sórt sin, más rud é nach cuidíonn comhrá rúnda leis an leanbh agus comhrá leis an múinteoir an cás a mhaolú, is é an slí is féidir ná aistriú an linbh go dtí an scoil le claonadh.
Tá spreagadh chun foghlama i leanaí d'aoiseanna éagsúla, ar ndóigh, difriúil. Leagtar spreagadh oideachasúil do leanaí scoile sóisearacha, mar riail, san aois réamhscoile agus tá súgradh aige. Braitheann cuid mhór anseo ar an múinteoir sa rang-chlainne agus ar an gcéad mhúinteoir. Maidir le gairmithe is ábhar ar leith é seo a éilíonn go leor aire. Maidir leis an téama atá ag spreagadh gníomhaíochta oideachais na leanaí scoile sóisearacha, lár agus sinsearacha, tá taighde eolaíoch á dhéanamh, tá cláir speisialta á n-ullmhú. Ba cheart do thuismitheoirí, áfach, an tsaincheist seo a thógáil chomh dian céanna agus tá a fhios acu na gnéithe atá tipiciúil le haghaidh spreagadh chun staidéar a dhéanamh do chéad chéimitheoirí.
Gnéithe de spreagadh leanaí scoile níos óige
- níl an chéad ghrádóir ar an eolas faoi chúiseanna fíor "fásta" ar an gcaoi a gcaithfidh sé staidéar a dhéanamh air; tá an t-ionchas ag dul isteach ar ollscoil cháiliúil, post maith a aimsiú (rud a bhfuil sé ina spreagadh éifeachtach do mhic léinn níos sine) ró-iargúlta agus nach féidir a thuiscint dó go mbeadh sé fíor-spreagadh chun eolas a mháistirú;
- tá spreagadh láidir ag daltaí sna gráid níos ísle a imirt, is é sin, go mbraitheann siad an próiseas foghlama mar ghníomhaíocht spéisiúil, deis cumarsáid a dhéanamh lena chéile, agus ní mar bhealach chun aon spriocanna a bhaint amach;
- Forbraítear spreagadh cluiche le himeacht ama agus fásann sé ina spreagadh sóisialta, comhchoiteann, maidir le comhar;
- Glacann an leanbh sóisearach le spriocanna agus le cúraimí daoine fásta dá chuid féin; ach an-luath a thiocfaidh an t-am nuair a thosaíonn sé a spriocanna agus a chuspóirí féin a leagan amach agus a cheapadh;
- is é spreagadh láidir san aoisbhliain shóisearach ná spreagadh a thabhairt do dhea-dul chun cinn, déantar an spreagadh seo a threisiú trí chóras gráid a bheith ar fáil sa scoil.
Conas an spreagadh don fhoghlaim a mhéadú?
Is tasc comhpháirteach do mhúinteoirí agus do thuismitheoirí é an spreagadh oideachais atá ag leanaí scoile a mhéadú. Ní gá a rá, go hidéalach, ba cheart dóibh oibriú le chéile agus i gcomhchionntacht sa treo seo. Tá a slite féin, ard-ghairmiúil ag lucht oideachais chun spreagadh leanaí a mhéadú. Ba cheart dúinn smaoineamh ar na tuismitheoirí, ar conas is féidir linn spreagadh an pháiste a fhoghlaim laistigh den teaghlach. Cad is féidir a dhéanamh chun é seo a dhéanamh?
- faigh an t-iarmhéid ceart ceadúnais agus rialaithe: lig a fhios don leanbh go bhfuil grá agat air i gcónaí, le haon mheastacháin, ach ag an am céanna is mian leat go mbeadh tú leis ná a bheith bródúil;
- tacaíocht a thabhairt le neamhspleáchas leordhóthanach: cuidiú leat, ach ní dhéanann tú é, éisteacht agus cáineadh ceart, caidreamh iontaofa a bhunú;
- "níl" le modh an chairéid agus an bata: ní féidir spreagadh i gcás milseáin nó feachtais sa sorcas ar ghráid mhaith ach ar an aois is óige ach amháin ó am go ham, ós rud é nach bhfuil sé seo ach spreagadh seachtrach nach spreagann inmheánach é; agus go ginearálta bíonn pionóis intíre le haghaidh droch-fheidhmíochta do-ghlactha, ós rud é go gcuireann siad deireadh leis go hiomlán leis an bhfoghlaim;
- níl suim agat i measúnuithe an linbh, ach i dtopaicí agus ábhar na gceachtanna: ag léiriú do spéise sa méid atá ag tarlú sa rang, tá suim agat sa chás seo agus ar an leanbh; ag insint duit, cuimhinfidh sé an t-ábhar agus tuigfidh sé go bhfuil an próiseas níos tábhachtaí ná an toradh ar aon chostas;
- Ná bac agus ní dhiúltóidh tú do chuid botúin féin: tá sé mícheart do gach duine a bheith cearr, agus níor cheart go ndéanfadh an leanbh smaoineamh go bhfuil a thuismitheoirí idéalach - ansin ní dhéanfaidh sé a chuid botúin a dhramatú, ach le do chabhair déanfaidh sé iad a cheartú;
- an córas a leagan síos agus an smacht a leanúint: má dhéanann leanbh ceachtanna gach lá ag an am céanna, beidh sé ina nós deiridh agus beidh sé de bheith ina fhadhb agus faoi réir conspóide;
- teacht ar an bpobal leis an méid a mbeidh suim aige sa scoil: cuireann sástacht mhothúchánach as a chuid imeachtaí is fearr leat neart chun a chuid dualgais acadúla a chomhlíonadh.
Seo ach roinnt leideanna ginearálta gur féidir leat leas a bhaint as. Tá gach páiste difriúil, agus cé a fhaigheann na tuismitheoirí an eochair chun a chumas agus a gcumas a fhionnadh? Is mian linn réiteach éasca a bheith agat ar an tasc seo, caidreamh rúnda, cairdiúil leis an leanbh agus an rath atá ag déanamh staidéir agus i ngach ábhar!